PISA 2025-ის ახლახან გამოქვეყნებული შედეგების მიხედვით, საქართველოსა და OECD-ის საშუალო მაჩვენებელს შორის ჩამორჩენა დაახლოებით 2-დან 2.5 წლამდე პერიოდს შეადგენს. საქმე ის გახლავთ, რომ PISA-ს მეთოდოლოგიით, 30-35 ქულიანი სხვაობა დაახლოებით 1 სასწავლო წლის ჩამორჩენას შეესაბამება, ახალ კვლევაში კი OECD-ის ქვეყნების საშუალო მაჩვენებელი სხვადასხვა საგანში დაახლოებით 460-475 ქულის ფარგლებში მერყეობს.

მიუხედავად იმისა, რომ საქართველომ 2022 წელთან შედარებით სამივე მიმართულებით გააუმჯობესა ქულები, საშუალო მაჩვენებელი კვლავ 380-395 ქულის ფარგლებშია, სტანდარტთან სხვაობა კი - 70-დან 85 ქულამდეა, რაც გაანგარიშებით 2-დან 2.5 წლამდე აკადემიურ ჩამორჩენას ნიშნავს.

PISA-ს 2025 წლის კვლევის შედეგებით, საქართველო 91 ქვეყანას შორის 58-ე ადგილზეა: ​

422 ქულა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში; 

384 ქულა კითხვაში / ტექსტის გააზრებაში;

416 ქულა მათემატიკაში;

413 ქულა კომპიუტერული ამოცანების გადაჭრაში (Computational Problem Solving).

ასევე, საქართველოში გოგონებისა და ბიჭების მოსწრებას შორის საგრძნობი დისბალანსია:

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში: გოგონების საშუალო ქულაა 430, ხოლო ბიჭებისა - 415;

კითხვაში სხვაობა დრამატულია - გოგონები (406 ქულა) ბიჭებს (364 ქულა) 42 ქულით უსწრებენ.

მათემატიკის მიმართულებით კი შედეგები თითქმის თანაბარია - გოგონები: 417, ბიჭები: 416.

კვლევიდან გამომდინარე, საქართველოში სოციალურ-ეკონომიკური სტატუსი მოსწრების შედეგების მხოლოდ 4.4%-ს განაპირობებს, ​თუმცა სხვაობა ყველაზე შეძლებულ (advantaged) და ყველაზე შეჭირვებულ (disadvantaged) მოსწავლეებს შორის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში მაინც საგრძნობია და 46 ქულას შეადგენს.

რაც შეეხება სასკოლო გარემოს, საბუნებისმეტყველო გაკვეთილებზე დისციპლინის ინდექსი საქართველოში 0.24-ია - OECD-ის საშუალო - 0.14-ზე მაღალი; ასევე მოსწავლეთა 67.8% აცხადებს, რომ სკოლაში უსაფრთხო გარემოა და ბულინგს არ განიცდის.

თუმცა ამ ყველაფერთან ერთად, მოსწავლეთა მხოლოდ 19.6%-ს აქვს მაღალი დასწრება და არ აცდენს გაკვეთილებს საპატიო მიზეზის გარეშე, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ გაცდენები კვლავ გამოწვევად რჩება საქართველოს სკოლებში.

ქართველი მოსწავლეების 42% იყენებს AI ინსტრუმენტებს კვირაში ერთხელ მაინც სასწავლო მიზნებისთვის, ხოლო 69.3%-ს სკოლაში ასწავლიან, როგორ გადაამოწმონ ხელოვნური ინტელექტის მიერ გენერირებული ინფორმაცია.