| მთავარი | სიახლეები | სკოლები | სამასწავლებლო | უნივერსიტეტები | სკოლამდელები - skolamdelebi.ge | მსოფლიო | სხვა სიახლეები |

„მასწავლებლის პროფესიული განვითარებისა და კარიერული წინსვლის სქემის დამტკიცების შესახებ“ საქართველოს მთავრობის დადგენილებით, უფროსი და წამყვანის სტატუსის მქონე მასწავლებლებისთვის გარდამავალ პერიოდში ჩასატარებელი აქტივობები განისაზღვრა.
უფროს მასწავლებლებს, რომლებსაც 2020 წლის 31 იანვრისთვის მიღებული აქვთ 15 კრედიტქულა, ხოლო პედაგოგიური პრაქტიკის კვლევა ჩაეთვალათ ხარვეზიანად, აღნიშნულის გამოსწორების შესაძლებლობა 2019-2020 სასწავლო წლის ბოლომდე მიეცათ.
ხარვეზის გამოსწორების შემდგომ მათ 2020 წლის სექტემბრიდან მიეცემათ უფლება, გაიარონ მხოლოდ გარე დაკვირვება, რომლის წარმატებით გავლის შემთხვევაში 2020 წლის ბოლოს მიენიჭებათ წამყვანი მასწავლებლის სტატუსი.
რაც შეეხება წამყვანი პედაგოგების კარიერული წინსვლის პირობებს. ბრძანების მიხედვით, იმ წამყვან მასწავლებლებს, რომლებსაც 2020 წლის 31 იანვრისთვის მიღებული აქვთ 25 კრედიტქულა, მათ შორის, განხორციელებული აქვთ ყველა სავალდებულო აქტივობა და მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის მიერ განხორციელებული ელექტრონული პროფესიული საქაღალდის მონიტორინგის შედეგად დაუდასტურდებათ შეფასების ჯგუფის მიერ მინიჭებული კრედიტქულები, 2020 წლის სექტემბერში მიენიჭებათ მენტორი მასწავლებლის სტატუსი.
იხილეთ ასევე: მასწავლებელთა კარიერული წინსვლის სქემაში ცვლილებებია: გაქრა პრაქტიკოსის სტატუსი და კრედიტები, განისაზღვრა სავალდებულო აქტივობები
პრაქტიკოსი მასწავლებლებისთვის დებულება დამტკიცდა - როგორ აიმაღლებენ სტატუსს და რა დროს გამოცხადდება მათ ადგილებზე ვაკანსიები?
„ეტალონის“ საგნობრივი ოლიმპიადის ჩემპიონებს ყველა უნდა იცნობდეს
საბავშვო ბაღებში ვის უნდა ჰქონდეს უმაღლესი ან პროფესიული განათლება და სამუშაო გამოცდილება - ცვლილება პერსონალის პროფესიულ სტანდარტში
etaloni.ge-ს ბლიც-კითხვებს მესტიის მუნიციპალიტეტის სოფელ ლენჯერის N2 საჯარო სკოლის მასწავლებელი მზიანა მერლანი პასუხობს
etaloni.ge-ს ბლიც-კითხვებს ხოროწყუს მუნიციპალიტეტის მუხურის თემის საჯარო სკოლის დირექტორი როდერ ცირდავა პასუხობს
მოსწავლეები დამსწრე საზოგადოების წინაშე მრავალფეროვანი სანახაობით წარდგნენ
როგორ აფასებენ სასკოლო ფორმების დაწესებას დირექტორები