სკოლების ზედამხედველობის ეფექტური მექანიზმები არ არსებობს
04-11-2022
დაკოპირებულია
-
+
ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ანგარიშვალდებულებისა და ზედამხედველობის ეფექტური მექანიზმები არ არის შემუშავებული - აღნიშნულის შესახებ განათლებისა და მეცნიერების ერთიანი ეროვნული სრატეტიგია 2022-2030-ის დოკუმენტში წერია.
„სკოლების ავტორიზაციის პროცესი, რომლის დაწყებაც საჯარო სკოლებისთვის რამდენჯერმე გადაიდო, შეიძლება გამოყენებულ იქნეს, როგორც სკოლების განვითარების საშუალება, მაგრამ ამჟამინდელი ფორმით, ავტორიზაცია ორიენტირებულია ძირითადი სტანდარტების შესაბამისობის დადგენაზე და არა სწავლა-სწავლების ხარისხისა და სტუდენტების შედეგების შეფასებაზე (Li, et al.2019). ასევე, ავტორიზაციის პროცესში არ არიან ჩართული ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებები.
ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში შეზღუდული რესურსების არაეფექტიანად გამოყენებაზე მიანიშნებს მოსწავლე-მასწავლებლის დაბალი თანაფარდობა, მცირე სკოლების დიდი რაოდენობა და ის ფაქტი, რომ მასწავლებელთა მხოლოდ ნახევარი მუშაობს სრულ განაკვეთზე (NAEC, 2020)“.
„...აღზრდა-განათლება ოჯახებში იწყებაო, მუდმივად ამ მიმართულებით საქმიანობისკენ მიბიძგებდა, ამიტომაც „ეტალონის“ პროექტების დიდი მხარდამჭერი იყო ყოველთვის...“
„ყველანაირი სიკეთე, რომელიც დედამიწაზე არსებობს, სკოლიდან უნდა წაიღოს მოსწავლემ“ - დირექტორები აუცილებელ უნარებზე საუბრობენ, რომლებიც ბავშვებმა სკოლაში უნდა გამოიმუშაონ